Adriana Pérez de la Cruz
Situación problema
La independencia: ¿Beneficios y oportunidades para todos?
Asignatura: Historia Bloque: V | Grado: 4° | Grupo: A |
Propósitos:
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Ámbitos: Político, social, cultural y económico. | Conceptos clave: *Independencia *Nacionalismo *Igualdad *Justicia *Libertad *Lucha de independencia. | |
Competencias a desarrollar:
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Habilidades: | Conocimientos: |
*Explicar ideas y procedimientos, tanto en forma oral como escrita. *Hacer comentarios útiles cuando se escucha. *Hacer preguntas importantes. *Diseñar buenos argumentos. |
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Temas | Aprendizajes esperados |
· Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia. | · Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los términos año, década y siglo. · Identifica al Bajío como la región de inicio de la guerra de Independencia. |
· Causas de la Independencia. · La invasión napoleónica a España y las propuestas de autonomía. | · Causas de la Independencia. · La invasión napoleónica a España y las propuestas de autonomía. · Reconoce las conspiraciones de los criollos durante el virreinato y su importancia para el inicio del movimiento de Independencia. |
· El inicio de la guerra y la · participación de Hidalgo y Allende. | · Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo y la participación de Allende en favor de la Independencia. |
ACTIVIDADES | RECURSOS DIDÁCTICOS | |
Inicio | Presentación de Situación problema “La Independencia de México, ¿beneficios y oportunidades para todos? Recuperación de representaciones iniciales de los alumnos: Preguntas provocadoras · ¿Qué saben del movimiento de Independencia en México? · ¿Cómo era la forma de vida de la gente que vivía en la Nueva España? · Quiénes eran los gobernantes de la Nueva España? · ¿Cuáles fueron las causas que provocaron el movimiento de Independencia? · ¿Quiénes participaron? · ¿Qué consecuencias se produjo con este movimiento? · ¿Quiénes resultaron beneficiado con el movimiento de Independencia? Los alumnos registrarán sus ideas en papel bond con el fin de compararlas posteriormente. | Tirilla de papel con el título de la situación problema. |
ACTIVIDADES | RECURSOS DIDÁCTICOS | |
Desarrollo | · Se organiza a los alumnos en equipo e investigan en el aula de cómputo la cronología básica de la Independencia de México, de la cual elaborarán una línea del tiempo del hecho histórico. · Los equipos exponen y su línea del tiempo y la comparan. Identificando similitudes y diferencias, para organizar una línea del tiempo grupal. · Los alumnos observan un video sobre la lucha de la Independencia y con base a la información diseñan un cuadro de causas y consecuencias de la Independencia de manera grupal. · Se le proporciona a cada alumno la copia del contenido de una página electrónica, dan lectura e identifican a los personajes que participaron en la Independencia de México. Lo comparan con la información del libro de texto. · Los alumnos elaboran una lista de los personajes que ellos consideran más importantes del hecho histórico. (Identifican a los líderes del movimiento). · Los alumnos organizados en equipo organizan una pirámide de los personajes que intervinieron en los diferentes momentos de la Independencia. · Los equipos comparten sus productos. · Los alumnos realizan comentarios sobre los aspectos más importantes del hecho histórico que se está trabajando. · El docente reparte temas a cada equipo de las etapas de la Independencia, con la finalidad de que organicen una conferencia haciendo uso de materiales y recursos con los dispongan según cómo ocurrieron los hechos (reconstrucción de los hechos). | Sala de cómputo Servicios de Internet para la consulta de páginas. http://www.bicentenario. gob.mx/ index.php?option =content&view= article&id=467 Papel mural Marcadores Cinta Pizarrón. http://www.youtube.com/ watch? v=eR7ScvQLQyo&feature=related http://www.sanmiguelguide. com/historia-independencia. htm Libro de texto 4° grado. Páginas 84-94. Cromos de los personajes de la Independencia. Libro Arma la Historia. Páginas 20 – 47. http://www.masalto.com/tareas/ articulos.phtml?consecutivo= 1475& ficha_id=25&cat=051&seccion= 003&subsecc=002&subcat= 166&subj=438&pais |
ACTIVIDADES | RECURSOS DIDÁCTICOS | |
Cierre |
· Los equipos reciben textos alusivos a las consecuencias de la Independencia. Con base al análisis de la información, opiniones y comentarios, un equipo plantean sus argumentaciones a favor de los beneficios que propició el movimiento y el otro equipo expone sus ideas en contra expresando las razones por lasque consideren que la lucha de Independencia no trabajo beneficios a México. · El docente da lectura a las aportaciones de los equipos y se propone crear una conclusión del tema estudiado. | - Fotocopias de las consecuencias de la Independencia de México. - Libreta de notas. - Lapicero. |
RÚBRICA DE EVALUACIÓN | ||||
Producto o actividad | Insuficiente (0) | Suficiente (1) | Adecuado (3) | Excelente (5) |
Línea de tiempo | Sólo señala unos eventos en forma desordena | Indican y comparten eventos de forma ordenada | Muestra y comparten eventos cruciales de forma ordenada, señalan fechas y agregan algunas imágenes | Muestra eventos cruciales de forma ordenada, señala fechas y agrega algunas imágenes argumentando su inclusión al socializar el producto |
Cuadro de causalidad | Aportan poca información de forma desorganizada | Organizan algunas causas y consecuencias | Aportan y organizan causas y consecuencias que consideran relevantes | Aportan y organizan causas y consecuencias argumentando y corrigiendo tomando como referencia un elemento cronológico, relevancia del suceso o desacierto en la información. |
Selección de personajes | Seleccionan cualquier personajes | Seleccionan personajes importantes y los ubican en la pirámide de acuerdo al momento en que intervinieron y describen su participación | Seleccionan personajes importantes, los ubican en la pirámide de acuerdo al momento en que intervinieron, argumentan su inclusión y describen su participación | Seleccionan personajes importantes, los ubican en la pirámide de acuerdo al momento en que intervinieron, argumentan su inclusión, describen su participación y establecen relaciones entre ellos. |
Debate | Sólo repiten alguna información del material facilitado | Comparten algunos beneficios o perjuicios que trajo consigo la Independencia | Comparten algunos beneficios o perjuicios que trajo consigo la Independencia, facilitando ejemplos concretos. | Comparten algunos beneficios o perjuicios que trajo consigo la Independencia, facilitando ejemplos concretos, reflexionando a partir de las ideas de sus compañeros y fijando una postura personal. |
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