Producto 8. Reflexión sobre modificaciones de conceptos y representaciones personales.

Producto 8. Reflexión sobre modificaciones de conceptos y representaciones personales.

Adriana Pérez de la Cruz *

La historia oral utilizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje es una estrategia innovadora que puede favorecer un mayor acercamiento de los alumnos a los hechos históricos más importantes, asimismo  darse el contacto directo con la fuente.  La historia documentada registrada en documentos concretos como libros o sitios web amplía la posibilidad de detallar e introducirse en el hecho histórico, son recursos didácticos posibles de ser utilizados no sólo por el docente, sino por los estudiantes a fin de complementar o ampliar la información de un tema histórico.  Así también esta diversidad de aplicar la  encontrar similitudes o divergencias en las propuestas. La historia oral en su proceso de formalización al realizar filtros se convierte en parte de la historia documentada

Los testimonios son complementos de los materiales textuales, la finalidad es acercar al estudiante  todo lo posible al acontecimiento histórico y encontrar en este proceso similitudes, contradicciones, nuevas informaciones que promueve el cambio de las representaciones del alumnado o las reafirme.

Antes de recurrir a la búsqueda de información en un lugar histórico es necesario identificar de qué forma se relaciona con el propósito del tema considerado en la planificación; después de esta  valoración y definir si es pertinente la inclusión y visita, es conveniente elaborar un trayecto que permita aprovechar al máximo los atributos  de la fuente, ya sea en su caso virtual como sitios en la WEB o real tales como vestigios de culturas o hechos históricos. En el caso de sitios electrónicos transversalmente será necesario facilitar preguntas e ideas que permitan a los estudiantes discernir, seleccionar, evaluar y utilizar la información presentada para ayudar a los jóvenes a aprender a manejar la información.

Para despertar en los estudiantes el interés y la curiosidad por el aprendizaje y comprensión de la historia, es importante considerar el conflicto cognitivo, determinar la forma en que se presentan los retos, consignas o productos. Es necesario mostrar algo que contradiga sus postulados iniciales, que remueva su estado equilibrado y le haga dudar de sus saberes previos y lo induzca a la búsqueda de información para comprender bien el hecho histórico. El diseño de la  tarea a realizar debe ser retador pero que los estudiantes la perciban como factibles de realizar. Una tarea demasiado difícil desmotiva y una demasiado sencilla relaja en demasía. Las tareas más difíciles deberán realizarse en equipo y las no tan complejas puedes efectuarse en  solitarios con el fin de fomentar la autonomía y la autorregulación.

Otro elemento que no debe faltar con la idea de promover el interés es la construcción de una esfera grupal que proteja y ayude a la inclusión de las diferentes personalidades de los estudiantes. El dialogo, la cooperación, la asistencia ajustada, la inclusión según las habilidades.

En la búsqueda y selección de información docente y estudiantes comparten responsabilidades. Una de la más importante es además del uso del libro de texto, recurrir a la consulta de diversas fuentes informativas, a fin de contrastar y realizar un ejercicio de triangulación para determinar si hay inconsistencias o similitudes en sus perspectivas sobre el hecho que se estudia.